Comentario

Considero que en este apartado se deja muy claro aquellas dudas que a cualquiera nos podrían surgir al escuchar Tecnología Educativa, y aquel imaginario social que se puede tener acerca de creadores de audiovisuales para las aulas. Sin embargo la inmensidad de discusiones que se han abierto por tales confusiones, dejan claro muchos de los puntos que retoman los autores, la tecnología educativa es un mundo interdisciplinario, por lo cual se le podría confundir por invadir algunas ciencias, es una disciplina en constante evolución, pues estamos en un mundo donde las tecnología avanza en un tiempo inimaginable.

Ahora, otro punto que me parece importante retomar en mi comentario, es aquel donde se dice que si, la tecnología llego a la educación, sin embargo no se pensó en que ayudaría en el proceso de enseñanza-aprendizaje, si no también ocasionaría problemas, mínimo en nuestro país, las diferencias respecto al tener al alcance diversidad en medios es imposible, por eso siempre habrá una desigualdad entre los individuos.

Para finalizar otro punto que me llamo mucho la atención es aquel donde se habla de esa realidad mediada que se ha hecho, donde es mejor crear una realidad para los individuos, segmentar información y decirle que hacer y cómo hacerla. De aquí la importancia de crear dentro de nuestras instituciones como lo es nuestra licenciatura, una visión crítica ante la influencia de los medios. Este capítulo es amplio, por lo cual no se retoman todos los puntos, pero en sí tanto el resumen como en el comentario intentan reunir los puntos más importantes del mismo.

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Capítulo 2. Tecnología educativa: Evolución histórica y conceptualización

Cabero, Julio (2001).Tecnología educativa. Diseño y utilización de medios en la enseñanza. Ed. Paidós Ibérica

El contexto donde se lleva a cabo la historia y desarrollo del la tecnología educativa está fuertemente influenciada por la evolución de nuestra misma sociedad, los nuevos tiempos donde se todo es influenciado por los medios de comunicación, las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

A lo largo de este capítulo se retoma, desde la creación de un concepto para la tecnología educativa, así como su campo de estudio, las dificultades y críticas que ha tenido en su crecimiento, los problemas con los que ha enfrentado, lo cual de alguna manera fue el entrar en campos y objetos de estudio de algunas ciencias.

La discusión acerca de salir de la concepción básica que era en la cual se entendí a la educación educativa como una mera herramienta para productos audiovisuales, ha sido a lo largo de diversos años, el encasillamiento de le tecnología con los medios de comunicación o sólo la creación de algunas herramientas despierta las criticas y los argumentos de otros para señalar que es en realidad.

Otro punto importante aquí es uno que retoma Sarramona (1984), donde nos dice que la preocupación es no solo decir ¿cómo enseñar? Y ¿qué enseñar?, si no es también “a quién va”, ¿por dónde? Y Por qué se desarrolla esta tecnología. Parte esencial de las etapas donde se lleva a cabo el desarrollo de la tecnología educativa.

“ La tecnología educativa es un complejo proceso integrador, que involucra personas, ideas, dispositivos y organización, para analizar problemas e inventar, implementar, evaluar y organizar soluciones a aquellos problemas, envueltos en todos los aspectos del aprendizaje humano” (Reiser y Ely, 1997, 68). Este concepto me pareció muy adecuado después de realizar la lectura, donde podemos encontrar una inmensidad de conceptos que se han acuñado a la largo de los años buscando encontrar el más cercano a la tarea y descripción de la TE.

Así para poder entender la evolución histórica TE podremos una serie de momentos que señala Cabero: los iníciales, donde se introduce los medios audiovisuales y los mass media, la influencia de la psicología conductista, la incorporación del enfoque sistématico y los replanteamientos que se están produciendo en este campo.

Se señala también en la lectura que existen tres grandes ciencias que han marcado a esta disciplina: la conductual, la organización y la física, esto según Ely (1989,23). Así también la TE ha estado marcada por los medios de comunicación los cuales se perciben como elementos que motivan y refuerzan el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Para continuar están las bases de fundamentación de la TE las cuales han sido la teoría de sistemas y el enfoque sistématico aplicado a la educación, de acuerdo al autor. Se retoma aquí que la educación como sistema sociocultural, posee las característica básicas de abierto, cerrado y comunicacional, así desprende Chadwick un concepto muy acertado el cual señala que la TE es: “(…) y medio que permite organizar, comprender más fácilmente y manejar las múltiples variables de una situación de enseñanza-aprendizaje con el propósito de aumentar la eficiencia de este proceso en un sentido amplio.

La critica a la TE es acerca de una fundamentación teórica, aun existen muchas dudas acerca del verdadero impacto que esta puede tener o los programas que desarrolle tendrán, así que debemos entender a la TE como un cumula de disciplinas, el cual está interesado en todos los procesos de educación y buscar contribuir en estos.

Pero en este mismos capitulo Hiynka y Nelson (1985,9) nos señalan porque es la inoperancia de una definición: 1) su historia no es continua, sino discreta. 2) Su campo de estudio y aplicación ha cambiado progresivamente. 3) En su concepto se integran gran variedad de nombre que son sinónimos.

Para finalizar retomare ciertas características que se señalan en la lectura para que se pueda entender el papel del tecnólogo: 1) consultor 2) diseñador, 3) formador, 4) organizador del laboratorio de medios, 3) experto en aprendizaje a distancia y 6) técnico: responsable para mantener instalado y arreglado el software institucional y el hardware existente.

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Tecnología educativa. Diseño y utilización de medios en la enseñanza.

Cabero, Julio (2001).Tecnología educativa. Diseño y utilización de medios en la enseñanza. Ed. Paidós Ibérica

El primer capítulo de este libro, nos habla de diversos temas, sin embargo se centra en su mayoría en la descripción y formulación de los conceptos de técnica, tecnología y ciencia. Al igual busca dar las diferentes perspectivas que los investigadores han dado a estos términos, las similitudes y diferencias que podemos encontrar en ellas.

Sin embargo desde mi punto de vista, obviamente generado después de la lectura de este capítulo, considero y comparto en gran parte con algunos autores, que dicen que estos tres términos, se complementan, y a la vez se influyen de igual forma para que puedan coexistir. Así que para mi análisis retomo tres conceptos que me parecieron completos y que señala Cabero retomando lo publicado en 1991 por Editorial Santillana: Ciencia.- Conjuntos de conocimientos referentes a un objeto de estudio; Tecnología.- Ciencia de la técnica y por último técnica.- Habilidad o destreza para generar, producir o expresar algo conforme a ciertas reglas.

De aquí y no retomando en gran parte la discusión o los diferentes enfoques que se formulan en la lectura acerca de los términos antes descritos, me centro en los temas de interés que resultaron para mi importantes retomar en el resumen, primeramente están los productos tecnológicos de los cuales se hablan en la lectura, y me parece sumamente acertado cuando se habla acerca de que estos productos no se pueden transferir, como un cambio de ropa o algo que simplemente se crea y puede ser utilizado por cualquier persona, sino todo lo contrario, todo producto tecnológico esta hecho de acuerdo a muchas situaciones, en las cuales se toma en cuenta el contexto en el que se encuentran las personas, intereses, entre otros aspectos, por tal motivo podemos ver cierta ineficiencia de programas tecnológicos que han sido un éxito en alguna parte del mundo y en otra han sido un rotundo fracaso, ya que estos deben adaptarse a los lugares donde se vaya a implementar. De aquí se sustenta que las tecnologías necesitan un espacio cultural, económico y sociopolítico para su nacimiento y su desarrollo.

Ahora, es importante destacar un término muy utilizado en la lectura las siglas CTS, que significan: ciencia, tecnología y sociedad, siendo los estudios de las CTS los que constituyen una respuesta académica a las grandes polémicas que han protagonizado tanto la ciencia como la tecnología en las diferentes áreas. En este movimiento CTS, resalta que para ellos la tecnología no determina la sociedad.

De este movimiento surgen varios temas de discusión que aborda Cabero, empezando por las revoluciones tecnológicas, así como lo fue la agrícola, la industrial y hoy de la información. Siendo esta ultima en que hay un mayor énfasis no en los productos sino en los procesos y se realizan en interconexión y refuerzo mucho, la denominada sociedad en red.

Para finalizar el presente resumen, concluiremos con ciertos aspectos que caracterizan según los autores a la sociedad globalizada, el mundo globalizado, las tecnologías han traído consigo grandes avances, desarrollo y amplio conocimiento, creación de conocimiento, pero también ha traído de la mano ciertas características que no pudieran resultar tan positivas para la sociedad. Y esta sociedad globalizada tiene muchos aspectos de fondo que analizar. En conclusión me parece una lectura que al principio me pareció un poco complicada pues sentía que no avanzaba, redundando en el mismo tema, pero conforme fue avanzando el capitulo tomo temas de relevancia y a nivel personal que llaman mi atención, los cuales retomare en mi comentario, pero una buena fuente de información y autores sin duda la obra de Cabero.

ALHQ**

Comentario

Varios aspectos me gustaría retomar en mi resumen, primeramente ese donde se dice que ahora somos un capitalismo informacional, donde las informaciones llegan a muchos pero en realidad son controladas por unos pocos, creo que como se dice en la lectura, en muchos momentos se pensaba que las nuevas tecnologías abrirían campos de gran ayuda en algunos casos la accesibilidad a datos, tecnología y todo lo que esto conlleva, pero en realidad la tecnología ha hecho más grande la brecha de desigualdades, y a nivel de países algo que tal vez se vuelva inalcanzable estar a la par.

Siguiendo con los impactos de estas tecnologías, nos habla acerca de la evolución que van a tener los trabajos, las profesiones y creo que ya en nuestros tiempos hemos podido constatarnos de ese aspecto, cada vez las personas mayores se sorprenden incluso de que en la red se pueda ganar tanto dinero, espacios por los que hoy la gente paga y en un pasado eso era algo que realmente no se consideraba. Los trabajos han cambiado, pero igual las personas han cambiado, cada vez estamos más mediatizados por pantallas, por teclados.

Estamos en una era donde el acceso a la información es sumamente sencillo, pero también es sumamente fácil no aprender, si no sólo copiar y pegar, por lo tanto ante las nuevas tecnologías el modo de aprendizaje también debe revolucionarse pues de lo contrario, es muy fácil creer que el acceso a la información será suficiente para el aprender.

Y para finalizar comparto el pensamiento de Munford (1969) donde nos dice que la cultura tecnológica ha deshumanizado a la sociedad y que hay que volver a una perspectiva que pueda situar las emociones, la sensibilidad y la ética en el centro de la civilización, donde no seamos seres manipulados, tengamos la capacidad de diferir y razonar la información que esta a nuestras manos y ver el poder que tiene la televisión y todos los medios de crearnos una realidad, que si no detectamos se convierte en la realidad absoluta.

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